A psicomotricidade é uma técnica que procura destacar a relação existente entre a motricidade, a mente e a afetividade facilitando a abordagem global da criança.
1.Esquema corporal
Ao conhecimento intuitivo, imediato que a criança tem do próprio corpo, capaz de gerar nela as possibilidades de atuar sobre as partes do seu corpo, sobre o mundo exterior e sobre os objetos que a cercam denomina-se esquema corporal.
A própria criança percebe-se e percebe os seres e as coisas que a cercam, em função de sua pessoa. Sua personalidade se desenvolverá graças a uma progressiva tomada de consciência de seu corpo, de seu ser, de suas possibilidades de agir e de transformar o mundo à sua volta.
A criança se sentirá bem à medida que seu corpo lhe obedece, que o conhece bem, que pode utilizá-lo não somente para movimentar-se mas também para agir.
2. Coordenação dinâmica geral
É constituída de exercícios de equilíbrio, que é a base essencial da coordenação dinâmica geral.
Os exercícios de equilíbrio têm como finalidade melhorar o comando nervoso, a precisão motora e o controle global dos deslocamentos, do corpo no tempo e no espaço.
3. Coordenação visomotora
Os exercícios de coordenação visomotora têm como finalidade o domínio de campo visual, associado à motricidade fina das mãos, dois elementos básicos para o grafismo.
São exercícios extremamente atraentes à criança, pois são apresentados em forma de jogos de bola, onde a destreza, o controle muscular (força) e a leveza dos movimentos melhoram a habilidade manual solicitada pelo grafismo.
4.Lateralidade
Durante o crescimento, naturalmente se define o domínio lateral na criança: será mais forte, mais ágil do lado direito ou esquerdo. A lateralidade corresponde a dados neurológicos, mas também é influenciada por certos hábitos sociais.
Não devemos confundir lateralidade (domínio de um lado em relação ao outro, em termos de força e precisão) e conhecimento “esquerda-direita” (domínio dos termos esquerda e direita).
O conhecimento “esquerda-direita” decorre da noção de domínio lateral. É a generalização da percepção do eixo corporal de tudo o que cerca a criança: esse conhecimento será mais facilmente aprendido quanto mais acentuada e homogênea for a lateralidade da criança.Com efeito, se a criança percebe que trabalha naturalmente com aquela mão,guardará sem dificuldades que “aquela mão” é a esquerda ou a direita. Caso haja hesitação na escolha da mão,a noção de “esquerda-direita” não poderá firmar-se com segurança.Da mesma forma,em caso de lateralidade cruzada, a criança confundirá facilmente os termos direita e esquerda, por ser ora forte do lado direito ora mais forte do lado esquerdo.
O conhecimento estável de esquerda e de direita só é possível aos 5 ou 6 anos, e a reversibilidade (possibilidade de reconhecer a mão direita ou a mão esquerda de uma pessoa à sua frente) não pode ser abordada antes dos 6 anos ou seis anos e meio. De fato, esse estudo precede os de simetria em orientação espacial.
5. Organização e estruturação espacial
É a orientação, a estruturação do mundo exterior referindo-se primeiro ao seu referencial, depois a outros objetos ou pessoas em posição estática ou em movimento.
A estruturação espacial significa:
a) Tomada de consciência da situação de seu próprio corpo no meio ambiente, isto é, de lugar e da orientação que pode ter em relação às pessoas e as coisas.
b) Tomada de consciência da situação das coisas entre si.
c) Possibilidade de organizar-se perante o mundo que a cerca, de organizar as coisas entre si, de colocá-las em um lugar, de movimentá-las.
A todo instante, a criança encontra-se em um espaço bem preciso, onde lhe é solicitada:
- Que se situe( está sentada em uma cadeira, diante de uma mesa).
- Que situe um objeto em relação à outro (a vasilha de tinta encontra-se do lado de sua folha, o pincel está dentro da vasilha de tinta).
- Que se organize em função do espaço de que dispõe (espontaneamente a criança desenha um sol no canto superior da folha, uma casa no meio e uma árvore à direita da casa).
A estruturação espacial é portanto, parte integrante de nossa vida: aliás, é difícil dissociar os três elementos fundamentais da psicomotricidade – corpo – espaço- tempo,e quando operamos com toda essa dissociação, limitamo-nos a um aspecto bem preciso e restrito da realidade.
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